Владимир Сафонов. Где «горящие глаза»?

yarkie-glaza-v-fotoshope-10

Цитата из письма молодого тренера, который будучи еще студентом, обращался ко мне за советами по учебе и своей игре. «Я начинающий баскетбольный тренер, … что бы Вы посоветовали начинающему тренеру прочитать/просмотреть или что-то другое, в сфере спортивной психологии?»

Источник: телеграм-канал автора

Я оказался в затруднении – что ответить? Сегодня нет недостатка в публикациях по психологии спорта. Последние пять лет психология спорта – это популярный термин. Тренеры, спортсмены и родители стали задавать вопросы именно по психологическим аспектам занятия спортом.

Действительно, если ты тренер, спортсмен или родитель ребенка, который занимается в специализированной секции, да еще и с приставкой «олимпийского резерва», хорошо бы иметь представление о психологических механизмах спортивной деятельности, психологии поведения спортсмена на тренировке, соревновании, взаимоотношениях в команде и еще о многом.

Последние годы я имею отношение к детско-юношескому баскетболу. Так, тренер со стажем работы с детьми не видит «горящих глаз», «мотива обучаться», «желания добиваться прогресса».

Мама одного из баскетболистов, обращаясь к другим родителям, детально раскрывает механизм должной мотивации тренера и заключает, что

«для высоких мест на России нам не хватает:

  1. Амбиций детей = родителей. Это основное ограничение.
  2. Качественный состав игроков.
  3. Постоянной соревновательной практики с командами финалистами».

Серьезные вопросы – и тренера, и мамы. И все касаются мотивационной сферы. У тренера своя мотивация, у ребят (у каждого) своя, у родителей – своя. Мотивация – это те критерии достаточности выполнения своих обязанностей, которые формулируются внешними условиями-требованиями. И если тренер знает эти критерии, а родители «ждут свершения своих надежд», то у спортсменов это постоянные «качели», которые зависят от одобрения-порицания тренера, родителей, собственной оценки своих действий.

Выскажу крамольную мысль: если внешняя оценка действий спортсмена чаще критическая, то у спортсмена формируется установка неуспешности. Статистика печальная – после 3-4 лет занятия в специализированных секциях до 65% прекращают стремиться к спортивным результатам.

Как психолог, выход вижу в следующем:

  • тренер знает структуру мотивов каждого своего ученика, а дальше из потенциальных возможностей определяет критерии успешности каждого и, исходя из этого, дает оценку действиям. То же самое в отношении команды;
  • родители, при непосредственной включенности в процесс занятия спортом, имеют непосредственное отношение к формированию спортивного характера – самостоятельности, ответственности, самодисциплины;
  • спортсмен при всей жесткости требований должен чувствовать поддержку-одобрение со стороны тренера, а также видеть свои перспективы в спорте.

Вопросы структуры мотивов, мотивации спортивной деятельности, мотивационных установок спортсмена решаются с помощью конкретных психодиагностических методов.

<…>

* * *

Информация о текущих группах и запись на курсы переподготовки тренеров, инструкторов-методистов, руководителей спортивных организаций, преподавателей и тренеров по адаптивной физической культуре всегда доступна на сайте учебного центра «Форум Медиа».